jueves, 17 de diciembre de 2009
jueves, 10 de diciembre de 2009
Ensayo General
Liceo Estilita Orozco y Carabobo 24 de junio de 1821
Representan nuestros jóvenes la batalla de Carabobo, la inmortal jornada, la fuente que inflamó de heroísmo y acometer con furia al enemigo, en la herencia de sus glorias sobre el león soberbio de Castilla, con esa altivez de España imperialista, demostrando al mundo, el noble ejemplo de aquellas sus virtudes y sepan por siempre los temerarios opresores que no alcanza á mancillar el infecundo, el sagrado suelo de la patria y recordar por siempre ante los resplandores del más brillante de sus triunfos Carabobo; Carabobo te cantamos llenando con ímpetu nuestro corazón patriota, al someter bajo los pies de su caballo libertario , Bolivariano sobre aquel nefasto imperio, al recordar por siempre la patria sus más afortunados compañeros, del ejercito vencedor, bendecido por el dios tutelar de las naciones
martes, 8 de diciembre de 2009
Ajedrecista tachirense Elisa León Placencia
Medalla de bronce Panamericano Cali 2011
“campeona en la categoría sub. 08 del VI Festival Suramericano de Ajedrez de la Juventud”
http://www.ajedrezaurinegro.blogspot.com/
sábado, 5 de diciembre de 2009
El método socrático en el Ajedrez
“El método socrático o método de Elenchus o debate socrático es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información. Este método fue aplicado ampliamente para la examinación de los conceptos morales claves. Fue descrito por Platón en los diálogos Socráticos. Por esto, Sócrates es habitualmente reconocido como el padre de la ética occidental o filosofía moral.”
Enseñando Ajedrez a niños Pequeños
“Lo que ellos quieren es jugar y siendo así juguemos con ellos.”
“Su mundo es distinto del de los adultos porque su imaginación les brinda posibilidades mucho más creativas e inesperadas”
El Liceo y La Occidentalizaciòn de Occidente
“Aristóteles, quien vivió entre los años 384 y 322 antes de Cristo, estudió con Platón y fue tutor de Alejandro Magno. Posteriormente, en Atenas, enseñó en los predios del Liceo, un complejo deportivo que era frecuentado por los jóvenes de la ciudad”
“escuela Peripatética, por acostumbrar a dar las clases paseando en un pórtico cubierto llamado Perípatos”
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Actualización
viernes, 4 de diciembre de 2009
martes, 1 de diciembre de 2009
La escaleta
La Batalla de Carabobo una Española que ganamos resumen general
Por: Rafael Mantilla
Día y lugar: El 24 de junio de 1821 en la sabana de Carabobo
TEMA: La Batalla de Carabobo
CONFLICTO: La lucha por la independencia de Venezuela
1.-Exterior / tablero gigante / DIA
Se monta el separador del ambiente con los espectadores
El grupo de patriotas bailan joropo suena joropo intercalado con el vals
El grupo de realistas bailan vals suena vals intercalado con el joropo
Los niños van armando el tablero
Suena el tambor de redoble sobreponiéndose ante la música anterior
Los Peones (8 negros) rodean a Simón Bolívar y le dicen
¡Libertador, Libertador ha llegado el momento de Salvar a nuestra patria!
Los niños marchan y se colocan en el borde del tablero
2.- Exterior / tablero gigante / DIA
Suena marcha militar con poco nivel de volumen
Empiezan a entrar Las figuras mayores según guión (narrador principal)
El Libertador y Padre de la Patria mira A su derecha y a su izquierda confirmando con la cabeza
3.- Exterior / tablero gigante / DIA
Desarrollo de la partida según guión
El negro primero dice su frase celebre y se coloca en el lugar estratégico a la izquierda del juego
Las figuras blancas capturadas se colocan a la derecha del tablero
4.- Exterior / tablero gigante / DIA
Ganan las negras
Suena el Himno Nacional y todos los niños cantan incluyendo a los realistas derrotados y respetuosos
5.- Exterior / tablero gigante / DIA
Los reyes (Bolívar y Miguel de la Torre) firman el acta de Batalla que sella la independencia
Todos los niños participantes se abrazan sin importar el color ni el bando
6.- Exterior / tablero gigante / DIA
El Libertador Simón Bolívar sentencia que Venezuela será libre, independiente de cualquier potencia extranjera por siempre.
7.- Exterior / tablero gigante / DIA
Todos los niños se reúnen en el centro del tablero y hacen la reverencia a los espectadores
Los espectadores aplauden concluyendo la obra.
8.- Exterior / tablero gigante / DIA
Los niños recogen el tablero
Por: Rafael Mantilla
Día y lugar: El 24 de junio de 1821 en la sabana de Carabobo
TEMA: La Batalla de Carabobo
CONFLICTO: La lucha por la independencia de Venezuela
1.-Exterior / tablero gigante / DIA
Se monta el separador del ambiente con los espectadores
El grupo de patriotas bailan joropo suena joropo intercalado con el vals
El grupo de realistas bailan vals suena vals intercalado con el joropo
Los niños van armando el tablero
Suena el tambor de redoble sobreponiéndose ante la música anterior
Los Peones (8 negros) rodean a Simón Bolívar y le dicen
¡Libertador, Libertador ha llegado el momento de Salvar a nuestra patria!
Los niños marchan y se colocan en el borde del tablero
2.- Exterior / tablero gigante / DIA
Suena marcha militar con poco nivel de volumen
Empiezan a entrar Las figuras mayores según guión (narrador principal)
El Libertador y Padre de la Patria mira A su derecha y a su izquierda confirmando con la cabeza
3.- Exterior / tablero gigante / DIA
Desarrollo de la partida según guión
El negro primero dice su frase celebre y se coloca en el lugar estratégico a la izquierda del juego
Las figuras blancas capturadas se colocan a la derecha del tablero
4.- Exterior / tablero gigante / DIA
Ganan las negras
Suena el Himno Nacional y todos los niños cantan incluyendo a los realistas derrotados y respetuosos
5.- Exterior / tablero gigante / DIA
Los reyes (Bolívar y Miguel de la Torre) firman el acta de Batalla que sella la independencia
Todos los niños participantes se abrazan sin importar el color ni el bando
6.- Exterior / tablero gigante / DIA
El Libertador Simón Bolívar sentencia que Venezuela será libre, independiente de cualquier potencia extranjera por siempre.
7.- Exterior / tablero gigante / DIA
Todos los niños se reúnen en el centro del tablero y hacen la reverencia a los espectadores
Los espectadores aplauden concluyendo la obra.
8.- Exterior / tablero gigante / DIA
Los niños recogen el tablero
domingo, 29 de noviembre de 2009
Experiencias Gratificantes
El mi practica deportiva con niños ajedrecistas, hemos puesto gran énfasis en las Experiencias Gratificantes, considerando de primordial importancia la relación grupal del equipo de sistematización del Ajedrez, según Kinlaw “El equipo es un grupo que ha alcanzado un nivel más alto de calidad, ha desarrollado cohesión entre sus miembros, crea un proceso de trabajo critico, proporciona liderazgo para su propio desarrollo y desempeño”, razonamiento aplicable a la familia reducida en interrelación próxima con el equipo deportivo.
sábado, 28 de noviembre de 2009
Satori y Ajedrez
“En el deporte la palabra satori describe un estado de armonía entre el cuerpo, la mente y las emociones, en el que el atleta es capaz de rendir al máximo.
Cuando la mente, liberada de distracciones internas, no es más que pura atención en el instante presente.
Cuando las emociones, liberadas de toda tensión incómoda se manifiestan como una pura motivación.
Cuando el cuerpo, completamente relajado y lleno de energía es sensible y está abierto a la vida.”
Cuando la mente, liberada de distracciones internas, no es más que pura atención en el instante presente.
Cuando las emociones, liberadas de toda tensión incómoda se manifiestan como una pura motivación.
Cuando el cuerpo, completamente relajado y lleno de energía es sensible y está abierto a la vida.”
La Empresa privada y su aporte al deporte
En los últimos tiempos al intentar buscar apoyo en la empresa privada para el deporte, me consigo con una apatía y verdadero desgano de los empresarios, los argumentos son varios, como por ejemplo: ¡Porque no le pide al gobierno!, ¡El gobierno regala y no tiene para el deporte! ¡Siga votando por ellos! y la lista de respuestas en el mismo tono es larga y compleja, realmente no vale la pena analizar los factores sociológicos que le dan forma a la conducta asumida. Prefiero argumentar a favor del apoyo recibido, y la responsabilidad ética de la empresa privada con sus clientes y conciudadanos, pensando en la Sensibilidad Social, El sentido de justicia y sobre todo el Sentido de Pertenencia Nacional; Agradezco al Ing. José Sánchez por su aporte a su núcleo comunitario en apoyo a las actividades deportivas y a Hidrosuroeste C.A. que me paga mi salario.
jueves, 26 de noviembre de 2009
El niño que jugaba ajedrez
Alfabetico era un niño que le gustaba mucho jugar al Ajedrez, a su Mamá también le gustaba el Ajedrez, pero a su Papa no mucho.
El Papá de Alfa Betico le decía:
-Betico no juegues mucho al Ajedrez, porque los muñecos del juego no te van a soltar si le dedicas mucho tiempo.
La Mamá le decía:
-Alfa juega todo lo que quieras siempre después de hacer tus tareas de la escuela
Alfabetico se estaba preocupando, por eso tenia la duda de hacerle caso a su Mama o hacerle caso a su Papa.Al final nuestro héroe busco ayuda con sus Maestros y con sus Entrenadores y así todos juntos lograron resolver el problema de Alfabetico.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Marlene Macuare. Venezuela. 20min. Images of Native Spirit throughout the Americas
“La Fundación Red de Creadores Audiovisuales del Táchira fue conformada en la entidad para agrupar a cada una de las instituciones y los particulares que trabajan en proyectos de cine, talento humano que en los últimos años ha realizado experiencias individuales, desconocidas por muchas personas.”
“También, como parte de la conmemoración se proyectó el video Un Yupka jefe de los niños, dirigido por Marlene Macuare y centrado en la figura de Ebaldo Correa, quien dentro de la comunidad de los Yupka ejerce como Jefe de los Niños y la Cultura. Entre las funciones de este líder están las de entretener a los más pequeños de su pueblo, así como la de transmitir su tradición oral y cultural, a través de la danza, la música y la narración de historias de la herencia Yupka.”
http://www.lanacion.com.ve/noticias.php?IdArticulo=118564&XR=2
martes, 24 de noviembre de 2009
SISTEMATIZAR EL AJEDREZ
1. Relaciona la práctica con la teoría.
2. Es una actividad que produce conocimientos.
3. Sirve para comprender y comunicar las prácticas de acción.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=75021
lunes, 23 de noviembre de 2009
UN MENSAJE PARA NELSON
Articulo 18 (Ley Orgánica de Educación de la Republica Bolivariana de Venezuela) Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas, la formación y fortalecimiento de sus valores éticos, la información y divulgación de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socio económica de la localidad, la integración familia-escuela-comunidad, la promoción y defensa de la educación, cultura, deporte, recreación, trabajo, salud y demás derechos, garantías y deberes de los venezolanos y las venezolanas, ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación de una nueva ciudadanía con responsabilidad social.
sábado, 21 de noviembre de 2009
Las emociones en el ajedrez
Dr. Jorge Iván Carvajal Posada
La alegría suaviza todas las otras emociones porque nos permite procesarlas desde la inocencia. La alegría pone al resto de las emociones en contacto con el corazón y les da un sentido ascendente. Las canaliza para que lleguen al mundo de la mente.
La tristeza es un sentimiento que puede llevarte a la depresión cuando te envuelves en ella y no la expresas, pero también puede ayudarte. La tristeza te lleva a contactar contigo mismo y a restaurar el control interno. Todas las emociones negativas tienen su propio aspecto positivo, las hacemos negativas cuando las reprimimos.
La ira es santa, es sagrada, es una emoción positiva porque te lleva a la autoafirmación, a la búsqueda de tu territorio, a defender lo que estuyo, lo que es justo. Pero cuando la ira se vuelve irritabilidad, agresividad, resentimiento, odio, se vuelve contra ti, y afecta al hígado, la digestión, el sistema inmunológico…
La alegría suaviza todas las otras emociones porque nos permite procesarlas desde la inocencia. La alegría pone al resto de las emociones en contacto con el corazón y les da un sentido ascendente. Las canaliza para que lleguen al mundo de la mente.
La tristeza es un sentimiento que puede llevarte a la depresión cuando te envuelves en ella y no la expresas, pero también puede ayudarte. La tristeza te lleva a contactar contigo mismo y a restaurar el control interno. Todas las emociones negativas tienen su propio aspecto positivo, las hacemos negativas cuando las reprimimos.
La ira es santa, es sagrada, es una emoción positiva porque te lleva a la autoafirmación, a la búsqueda de tu territorio, a defender lo que estuyo, lo que es justo. Pero cuando la ira se vuelve irritabilidad, agresividad, resentimiento, odio, se vuelve contra ti, y afecta al hígado, la digestión, el sistema inmunológico…
Ajedrez con Chaperona
“Según los especialistas, la participación de chaperones o cuidadores, (como prefieren ser llamados)”
“convertirse en un apoyo en los momentos de angustia”
“lo primero que debe hacer un chaperón es reconocer el terreno”
“Se debe poner mucho ojo también con la gente que se encuentra con ellos, no solamente con personas ajenas”
“No podemos esperar que en este siglo veamos la sexualidad a la antigua con la chaperona frente”
viernes, 20 de noviembre de 2009
KEVIN Y EL GRAN CHICLE
Con gran alegría, se le veía en su rostro dijo Kevin
-Maestro logramos que David vuelva al gran chicle (realmente lo dijo primero Ángel)
-Maestro logramos que David vuelva al gran chicle (realmente lo dijo primero Ángel)
Bioenergética, ajedrez y terapia de grupos
“puede ser comparado a una fina pieza de madera, y un verdadero maestro a un buen carpintero”
“no hay necesidad de tratar de dejar de pensar, porque los pensamientos son parte de la meditación”
http://rubiesdesabiduria.blogspot.com/2015/12/con-voluntad-se-logran-milagros.html
jueves, 19 de noviembre de 2009
Understanding Violent Behavior In Children and Adolescents
“The term school shooting most commonly describes acts committed by either a student or intruders from outside the school campus. They are to be distinguished from crowd-containment shootings by law-enforcement personnel”
“In the United States, one-on-one public-school violence, such as beatings and stabbings or gang related violence”
“The National Rifle Association is opposed to such laws, and some groups have called for fewer gun control laws”
“Some areas in the US are experimenting with the idea of armed classrooms to deter (or truncate) future attacks, presumably by changing helpless victims into armed defenders.”
“the armed school approach for preventing school attacks, while new in the US, has been used successfully for many years in Israel and Thailand. Teachers and school officials in Israel are allowed and encouraged to carry firearms if they have former military experience in the IDF, which almost all do.”
http://en.wikipedia.org/wiki/School_shooting
§ reach their peers with violence prevention education
§ recognize warning signs of potential youth violence
§ encourage young people to report troubling behavior
§ collaborate with school and community resources to address youth violence
§ develop and implement local action projects to reduce the potential for violence in their school.
http://www.fcclainc.org/content/stop-the-violencestudents-taking-on-prevention/
Previous aggressive or violent behavior
Being the victim of physical abuse and/or sexual abuse
Exposure to violence in the home and/or community
Genetic (family heredity) factors
Exposure to violence in media (TV, movies, etc.)
Use of drugs and/or alcohol
Presence of firearms in home
Combination of stressful family socioeconomic factors (poverty, severe deprivation, marital breakup, single parenting, unemployment, loss of support from extended family)
Brain damage from head injury
http://aacap.org/page.ww?name=Understanding+Violent+Behavior+in+Children+and+Adolescents§ion=Facts+for+Families
“In the United States, one-on-one public-school violence, such as beatings and stabbings or gang related violence”
“The National Rifle Association is opposed to such laws, and some groups have called for fewer gun control laws”
“Some areas in the US are experimenting with the idea of armed classrooms to deter (or truncate) future attacks, presumably by changing helpless victims into armed defenders.”
“the armed school approach for preventing school attacks, while new in the US, has been used successfully for many years in Israel and Thailand. Teachers and school officials in Israel are allowed and encouraged to carry firearms if they have former military experience in the IDF, which almost all do.”
http://en.wikipedia.org/wiki/School_shooting
§ reach their peers with violence prevention education
§ recognize warning signs of potential youth violence
§ encourage young people to report troubling behavior
§ collaborate with school and community resources to address youth violence
§ develop and implement local action projects to reduce the potential for violence in their school.
http://www.fcclainc.org/content/stop-the-violencestudents-taking-on-prevention/
Previous aggressive or violent behavior
Being the victim of physical abuse and/or sexual abuse
Exposure to violence in the home and/or community
Genetic (family heredity) factors
Exposure to violence in media (TV, movies, etc.)
Use of drugs and/or alcohol
Presence of firearms in home
Combination of stressful family socioeconomic factors (poverty, severe deprivation, marital breakup, single parenting, unemployment, loss of support from extended family)
Brain damage from head injury
http://aacap.org/page.ww?name=Understanding+Violent+Behavior+in+Children+and+Adolescents§ion=Facts+for+Families
Judith Migeot-Alvarado: L'éducation des enfants
“La voluntad de descentralización de los poderes públicos se traduce, en el ámbito escolar, por un deseo de reforzar la cooperación entre los padres y la escuela. Sin embargo, todavía no se trata de cooperación « natural ». La autora describe el marco institucional actual, y analiza las dificultades que siguen existiendo, y que pueden perjudicar la continuación de los proyectos de descentralización y de democratización de la escuela.”
“L'école reste encore largement fixée à sa mission d'instruction sans être vraiment capable de faire un pas vers ce qui devrait être sa mission éducative. A cette mission les parents auraient à participer : l'éducation est le fait de l'école et de la famille. “
domingo, 15 de noviembre de 2009
jueves, 12 de noviembre de 2009
Club de Ajedrez de Puente Real San Cristóbal, Tàchira, Republica Bolivariana de Venezuela.
MISION DEL CLUB DE AJEDREZ DE PUENTE REAL
Desarrollar programas, proyectos y propuestas de soluciones educativas en el ámbito del Ajedrez como actividad lúdica, deportiva y cultural, para lograr el desarrollo integral de nuestros conciudadanos mediante la formación en valores, efectiva y sustentable, realizar actividades que puedan ser replicadas y adaptadas, en el área de influencia.
VISION DEL CLUB DE AJEDREZ DE PUENTE REAL
En el Club de Ajedrez Puente Real tenemos el compromiso de dar a conocer a la sociedad, personas con discapacidad, niñas y niños, indígenas, adultos, adultos mayores, las oportunidades que existen, en base a una labor de equipo y bien organizados, elevando la calidad de vida de quienes más lo necesitan mediante el deporte y la cultura, nuestras actividades están encaminadas a concienciar a la población y generar ciudadanos con un sentido crítico y analítico, para que sean capaces de entender la situación actual del mundo , identificando todas sus potencialidades, para fortalecer el entorno social en nuestra región.
Desarrollar programas, proyectos y propuestas de soluciones educativas en el ámbito del Ajedrez como actividad lúdica, deportiva y cultural, para lograr el desarrollo integral de nuestros conciudadanos mediante la formación en valores, efectiva y sustentable, realizar actividades que puedan ser replicadas y adaptadas, en el área de influencia.
VISION DEL CLUB DE AJEDREZ DE PUENTE REAL
En el Club de Ajedrez Puente Real tenemos el compromiso de dar a conocer a la sociedad, personas con discapacidad, niñas y niños, indígenas, adultos, adultos mayores, las oportunidades que existen, en base a una labor de equipo y bien organizados, elevando la calidad de vida de quienes más lo necesitan mediante el deporte y la cultura, nuestras actividades están encaminadas a concienciar a la población y generar ciudadanos con un sentido crítico y analítico, para que sean capaces de entender la situación actual del mundo , identificando todas sus potencialidades, para fortalecer el entorno social en nuestra región.
domingo, 8 de noviembre de 2009
La Batalla de Carabobo una española que ganamos
Representado por estudiantes del club de ajedrez de Puente Reallunes, 2 de noviembre de 2009
viernes, 23 de octubre de 2009
viernes, 9 de octubre de 2009
AJEDREZ EN LA ESCUELA REPUBLICA DEL ECUADOR
domingo, 2 de agosto de 2009
sábado, 1 de agosto de 2009
Juan Manuel Santana Pérez la brillantez de lo sencillo
En el marco del III Congreso Internacional de Ciencias Históricas tuve el placer de seguir la conferencia “Los otros y la Inmigración. Conformación histórica del Pensamiento Xenófobo” con el lenguaje claro y sencillo del docente lucido, que percibe la importancia de “La investigación que sirva para la sociedad” considerando el marco de la globalización o mundializaciòn del pensamiento excluyente y minimizador del otro, que también son nosotros y en esa dialéctica no se logra darle respuesta al problema de fondo que es todos; En su manera rochelezca de producir su discurso intelectual y catedrático permea en la mente del venezolano de a pie y de alto perfil intelectual, desnudando “El pensamiento monárquico entre nos” discurso muy pertinente en la sociedad venezolana contemporánea en su manía de argumentar el porque nosotros primero que ellos, sin preocuparse ellos de “la legalidad y la persona”, Juan Manuel no se preocupa por “Los silencios mencionados y de las cosas no dichas”, Juan como su tocayo lo dice y lo dice fácil y brillante.
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